¿Qué es esta Unidad?
La Unidad de Altas Capacidades y Neurodivergencias acompaña a niños, adolescentes y adultos con un funcionamiento cognitivo y emocional diferente, que constituyen perfiles neurodivergentes.
Nuestro enfoque no busca “normalizar” a la persona, sino comprender su perfil, identificar fortalezas y necesidades reales desde su neurodivergencia (a nivel cognitivo, emocional, escolar, social y laboral) y diseñar un plan de orientación y acompañamiento ajustado.
¿Qué entendemos por Altas Capacidades?
Las Altas Capacidades pueden expresarse como aptitudes destacadas para razonar y aprender, o como competencias/rendimientos elevados en uno o varios dominios (por ejemplo, razonamiento, lenguaje, matemáticas, música, creatividad, liderazgo, artes o deporte).
En consulta, además del rendimiento, valoramos elementos que a menudo explican el “por qué” del día a día:
- Pensamiento divergente o arborescente (muchas ideas a la vez, conexiones rápidas).
- Asincronía (desfase entre desarrollo cognitivo, emocional y social).
- Hipersensibilidades y sobreexcitabilidades (sensoriales, emocionales, imaginativas).
- Camuflaje funcional (parecer “adaptado” por fuera con alto coste interno).
¿Por qué debe ser atendida?
La Alta Capacidad y otros perfiles neurodivergentes no son una patología, pero cuando no se identifican y no se acompasan con el entorno, pueden aparecer dificultades secundarias: estrés, desregulación emocional, somatizaciones, problemas de sueño, desmotivación escolar, aislamiento o bajo rendimiento por desajuste, entre otras. (Esto no “define” a la persona: son señales de que el entorno y las demandas no están ajustadas.)
Además, es clave realizar una evaluación diferencial: ciertos rasgos neurodivergentes pueden confundirse con otros cuadros si se interpretan sin contexto del perfil.
¿A quién va dirigida esta Unidad?
- Familias con sospecha de que su hijo/a presenta Altas Capacidades o un perfil neurodivergente (por observación familiar, aviso del colegio u otra derivación).
- Niños/as o adolescentes con desajuste escolar, rendimiento irregular, alta sensibilidad, perfeccionismo, ansiedad por sobrecarga o dificultades sociales por falta de pares.
- Jóvenes y adultos que han vivido “con la sospecha” o desean entender su funcionamiento y construir un plan de desarrollo personal.
- Personas ya diagnosticadas que quieren comprender qué significa su perfil y cómo trasladarlo a su vida, su familia y el contexto educativo/laboral.
¿Por qué una “Unidad”?
Porque la identificación y el acompañamiento del perfil neurodivergente requieren una mirada integrada (clínica, neuropsicológica y psicopedagógica) y un circuito claro de orientación y apoyo.
En el ámbito educativo, la normativa estatal (LOE modificada por LOMLOE) contempla medidas específicas para el alumnado con altas capacidades, incluyendo identificación temprana y planes de actuación (art. 76) y medidas de escolarización/flexibilización (art. 77).
¿Qué servicios/necesidades se cubren desde la Unidad?
- Orientación inicial: valoración de la conveniencia del proceso de evaluación y del circuito más adecuado.
- Evaluación diferencial de Altas Capacidades y Neurodivergencias, adaptada a edad y motivo de consulta.
- Comprensión del perfil (cognitivo, emocional y socioadaptativo): fortalezas, necesidades, asincronía, sensibilidades, estilo de aprendizaje y adaptación.
- Informe clínico-diferencial + recomendaciones prácticas para familia y, si procede, para el centro educativo.
- Asesoría sobre medidas educativas y orientación en necesidades específicas de apoyo educativo.
- Intervención psicológica especializada (si procede) orientada a regulación emocional, autoestima, estrés, habilidades socioemocionales, adaptación escolar y familiar.
- Seguimiento y acompañamiento (familia / adolescente / adulto) para convertir el “diagnóstico” en un plan de vida.
Escuela de Familias Neurodivergentes
Un espacio de orientación y acompañamiento para madres/padres: comprensión del perfil, necesidades emocionales, comunicación, límites, gestión del estrés familiar y coordinación con el centro educativo. Incluye recursos prácticos y pautas aplicables en el día a día.
Grupos de encuentro de iguales (niños/as y adolescentes)
Grupos guiados por profesionales como punto de encuentro seguro con pares reales. Favorecen pertenencia, autoestima, habilidades socioemocionales y regulación, reduciendo la sensación de “no encajar”. El objetivo no es “corregir”, sino construir tribu y entrenar herramientas en un entorno amable.
